ESTUDIAR EN ABRERA

RESULTADOS ESCOLARES. Sin ningún tipo de dudas el más grave es elevado índice de suspensos y de nivel,  que  al estar dentro de la media de nuestro entorno geográfico más cercano, algunos lo dan por bueno, pero que socialmente no deberíamos asumir.  Este fracaso escolar ya manifiesta sus síntomas en el INS desde 1º de ESO, lo cual indica que el problema viene de atrá (tal como comentó el Director en Mayo de 2014, un porcentaje de  alumnos llengan al instituto con lagunas temáticas, bajo nivel de comprensión lectora, insuficiente nivel de hábitos de estudio...). Lo cual facilita el fracaso escolar.

MASIFICACIÓN. Alto nivel de masificación de alumnos y todo lo que ello conlleva en cuanto a calidad educativa y de calidad de la convivencia que supone el que muchos alumnos estén compartiendo espacios reducidos. Masificación que se agrava en el nuevo curso (2015-16) con unos  600  (el curso pasado 579) alumnos matriculados y muy posiblemente todavía más en el siguiente. Hay una falta muy importante de información a las familias sobre la situación actual de dicho tema. Habiendo un desconocimiento de las posibles soluciones que se están planteando. El patio es cada vez más pequeño y cada vez hay más alumnos. La masificación del INS obviamente tiene consecuencias negativas en varios ámbitos. ¿Cuántas aulas específicas se han eliminado en los últimos años para cobnvertirlas en aulas ordinarias?  Según informó  el AMPA en la Asamblea del 10.11.14 se ha han perdido dos: un laboratorio y un taller de tecnología.  ¿Qué aulas especificas se han eliminado este curso para convertirlas en aulas comunes? ¿Cuántas están previstas eliminar en el futuro para que quepan más alumnos el curso que viene? En el resumen de la Asamblea del 10.11.14 hay varios comentarios sobre la masificación del INS. De acuerdo con el resumen del AMPA de la Asamblea del 10.11.14 (ver en su web el texto completo: http://ampaiesvoltrera.com/index.php/ca/home-ca-es/13-categoria-ca-es/noticies/12-assemblea-ordinaria-del-ampa-de-l-ies-voltrera-curs-2014-2015 ) la situación es: 

"...S'informa que des del Departament de la Generalitat no hi ha intenció ni iniciativa pròpia en la possibilitatde construir un nou IES.

Fins a la data el centre compleix amb les ràtios establertes i que la "pèrdua" d'algunes aulesd'especialitats per adaptar-les a aules destinades a hores lectives de grup, segons ens ha comunicatl'equip directiu del centre, no suposa condició suficient per a la creació de un nou centre. El curs passat l'Ajuntament ens va facilitar els plànols i es van fer els mesuraments per aules / alumnes i distribució delsespais, complint la normativa vigent en l'actualitat..."   El AMPA no ha puesto aún (7.10.15) en su web y  a disposición de los padres y madres la documentación que avala dicha información, dando por bueno de que actualmente legal y oficialmente no hay masificación en el IES VOLTRERA. Ni aporta ningún calendario de movilizaciones para afrontar el problema. En el INS, para este y para cualquier otro problema hay una desmovilización absoluta.

LA INFORMACIÓN QUE LLEGA A LOS PADRES Y MADRES DEL INS ES MÍNIMA. TANTO DE LAS GESTIONES QUE SE REALIZAN PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS COLECTIVOS QUE TENEMOS, ASÍ COMO  LOs TEMAS DE CARÁCTER COLECTIVO  TRATATOS Y ACORDADOS EN LOS CONSEJOS ESCOLARES DEL INS .   Hasta ahora, la Junta Directiva del AMPA  y los Reprentantes de los padres y madres en los Consejos Escolares del Instituto y en los Consejos Escolares Municipales no publican nada de los temas tratados y acordados en cada una de las correspondientes reuniones, ni siquiera los de interés colectivo.  Tampoco se informa de los acuerdos alcanzados en las diferentes reuniones de la Junta Directiva que afectan a todo el colectivo de padres y madres del INS Voltrera (unos 1.000 en el presente curso). Sin información es muchísimo más complicado avanzar y es casi imposible que los padres se movilicen para la resolución de los problemas. Con seguridad que hay padres que no desean estar más informados, pero hay muchos más que consideran que la información que les llega es muy escasa.

POCAS OCASIONES PARA QUE VOTEN LOS PADRES EN TANTOS Y TANTOS TEMAS QUE NOS AFECTAN. También es un problema que la Junta Directiva del AMPA en los últimos 4 cursos, sólo haya dado la opción de votar  a los que quieran hacerlo  una sóla vez: para la implantación de la jornada intensiva. El resto de decisiones (en que se gasta las cuotas, que charlas dar y cuales no dar, qué temas llevar al  Consell Escolar...), las toma exclusivamente los miembros de la Junta Directiva. Hay muchos medios sencillos, la tecnología lo pone facilisimo, para dar opción a los padres a pronunciarse sobre los diferentes temas. No se acaba de comprender que no se haga. No es sano que una minoría no deje decidir a los padres que quieran hacerlo en los temas de interés colectivo. 

COORDINACIÓN PEDAGOGICA. ¿Es lógico que pasen de Primaria a Secundaria tantos alumnos que no tienen la preparación adecuada? Y que desde el primer trimestre de 1º de ESO acumulan suspensos.  Una de las anécdotas de que esta coordinación es mejorable es el famoso tema de las fiambreras. En los 3 CEIPS se hace un gran esfuerzo pedadógico y de tiempo para que usen fiambreras, en el INS ninguno. De forma que el último días de 6º el uso de fiambreras es casi el 100% y al día siguiente escolar (1º de ESO) el uso es prácticamente 0%. ¿Qué lectura hacen los escolares de esta "contradicción pedadógica"? COORDINACION ENTRE CENTROS. En nuestra opinión, falta mejorar el nivel actual de con los otros centros educativos de Abrera. 

SOBREPESO DE LAS MOCHILAS. Elevado sobrepeso de las mochilas que sigue sin estar resuelto. Las mochilas en 1º de ESO, siguen pesando (según el día, el grupo) muy por encima del 10% del peso  máximo del peso corporal de los alumnos recomendado por la Agència de Salut Pública de Catalunya (Generalitat de Catalunya) y los traumatólogos. Con todas las consecuencias y el daño que ello implica en las espaldas de nuestros hijos. Se echa muy en falta información sobre este tema en la web del IES. Según un estudio de pesos de mochilas realizado en 1.998, ver  la página de esta web dedicada exclusivamente a dicho estudio, en dicha fecha las mochilas en el IES, curso por curso, pesaban muchisimo menos. La diferencia de los pesos de las mochilas entre 1998 y octubre de 2015 está clara.

RECORTES EN EDUCACIÓN. Efectos negativos de los recortes en Educación. A las madres y padres les gustaría que el INS informara en su web de forma fácil y accesible  de cómo se traduce actualmente en el día a día dichos recortes en nuestro INS. Para que los padres puedan tomar conciencia del problema.

MAS INFORMACIÓN POR PARTE DEL INS. Falta de más información y más accesible a las familias:    la evolución de las notas de cada alumno, .  Potenciar el uso de la web del IES (llenandola de contenidos de interés) para informar más de los acontecimientos del día a día del IES a todos los niveles. ¿Por qué no han publicado los resultados a las muy interesantes encuestas  de Evaluación del Centro del INS VOLTRERA que contestamos muchos padres  cada curso ( en Junio de 2013 y el 2 de Octubre de 2014 los más recientes)  Alumnos, madres y padres lo agradecerían mucho. 

RELACION FAMILIA-DOCENTES. En nuestra opinión sería bueno potenciar más, por parte de la Dirección del IES,  la relación docentes-familias y trabajar más la implicación de los padres con el IES. Punto considerado básico como herramienta para sensibilizar más a los padres sobre la Educación de sus hijos y como herramienta para luchar contra el fracaso escolar. En ciudades de nuestro tamaño (en otros entornos sociales), casi toda la vida de la comunidad gira en torno de su Instituto. Donde se realizan ceremonias solemnes de apertura y clausura de curso y otro tipo de activades donde las familias acuden a su centro de enseñanza secundaria.

faltan espacios fuera del horario escolar adecuados para cuando los alumnos tienen que hacer deberes con otros compañeros o hacer trabajos escolares en grupoFALTA MÁS ESPACIOS DE ESTUDIOS. Algunos padres comentan que (como el Trabajo de Síntesis). Nos indican que en el Centro Polivalente hay una Sala de Estudios que funciona (o debería funcionar) desde las 16.00 a las 20.30 horas. También se puede usar la Biblioteca  en sus diferentes horarios de apertura, siempre que se respete  (como es lógico) las formas y el silencio debido.

en las clases de algunas asignaturas no es fácil poder atender adecuadamente al profesor debido a que hay otros alumnos que no dejan seguir el normal funcionamiento de la clase. MÁS DISCIPLINA DURANTE LAS CLASES. Son muchos los alumnos (y sus padres) que comentan queCon perjuicio para todos. Posiblemente este problema tenga dos vertientes principales que habría que trabajar: 1) mejorar la gestión de dichas clases y 2) trabajar muyintensamente la motivación, la disciplina y el comportamiento de los alumnos que molestan en clase desde las casas de dichos alumnos. Desafortunadamente aún hay alumnos que, cuando pueden, boicotean expresamente una correcta realización de las clases.

ORDENADORES SÍ O NO. Hay una extendida posición entre los padres de que la introducción de los ordenadores portátiles en 1º y 2º de ESO ha comportado muchos más problemas e inconvenientes de todo tipo que ventajas.